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Comme vous pouvez le constater ci-dessous, dans les logiciels de bilan Exalang, les résultats aux différents subtests sont chiffrés en :
▪ Scores bruts
▪ Nombre d’écarts-types (Nbre d’E-T)
▪ Percentiles (P)
▪ Notes-Standard (N.S.)
Si vous utilisez les logiciels de bilan Exalang (examen du langage oral, du langage écrit et des compétences transversales) et Examath (logiciels de bilan de la cognition mathématique) vous vous posez peut-être cette question. Voici donc deux tableaux qui peuvent s'avérer utiles :
Synthèse de l'article original "Functional hyperconnectivity vanishes in children with developmental dyscalculia after numerical intervention" de Michels L, O'Gorman R, Kucian K. en avril 2018.
Le bilan de l’adolescent reste certainement l’un des plus difficiles qui soit, notamment du fait qu’il ait été encore peu étudié. L’une des conséquences de la pauvreté de la littérature est la faible connaissance que nous avons tant du développement du langage de l’adolescent et de ses « variations normales » ou « pathologiques », que des troubles spécifiques d’apprentissages dans cette période. A partir de là, il est difficile pour le praticien de savoir ce qu’il doit réellement attendre du sujet et de déterminer la frontière entre la normalité, la variabilité interindividuelle et la pathologie.
Dans leur étude sur l’évolution des temps de traitement et d’exécution de la tâche (TTE) d’épreuves écrites extraites de l’Exalang 11-15 [1], Mickaël Lenfant et Christel Helloin [2] indiquent que le TTE signifie parfois davantage le trouble que le score de réussite pour une tâche par rapport à une tranche d’âge. Les auteurs se sont focalisés sur les épreuves d’habiletés lexicales, de lecture, et d’orthographe. Leur recherche a porté sur les données recueillies pour l’étalonnage de la batterie Exalang 11-15 (370 collégiens tout-venant »). Trois niveaux d’analyse ont été retenus : 6ème / 5ème / 4ème + 3ème [3].
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Le Billet du Neurologue - Dr Bernard CROISILE
Avec l’arrivée du printemps, l’envie de sortir et de faire de l’exercice nous pousse à quelques extrémités sportives motivées par le plaisir ressenti et le discours ambiant sur le côté salutaire du sport. Il n’échappe néanmoins à personne que le coût médical et social des accidents de sport surpasse largement celui des accidents du travail. Mais la culture du sport est ancrée dans nos mentalités, et la devise de Juvénal « Mens sana in corpore sano » (« un esprit sain dans un corps sain ») n’y est pas pour rien. Qu’en est-il exactement ?
Chez l’être humain, la représentation du nombre et de l’espace est profondément imbriquée. Nous nous représentons des nombres sur une ligne mentale orientée de gauche à droite, avec les petits nombres situés sur la gauche et les plus grands sur la droite. Des chercheurs italiens ont démontré que les nouveau-nés de quelques heures avaient déjà ce sens rudimentaire des nombres. Leur étude pose la question suivante : la disposition mentale spatiale des nombres ne serait-elle pas innée ?
